Состояние и пути совершенствования культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик

• Вид работы: Курсовая работа (т)
• Предмет: Культурология
• Язык: Русский , Формат файла: MS Word 51,62 Кб

Состояние и пути совершенствования культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик

Министерство Культуры РФ.

Санкт-Петербургский Государственный университет Культуры и Искусств

Факультет культурологии

Кафедра социально-культурной деятельности

Курсовая работа №2 Состояние и пути совершенствования культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик

Белякова Алина Сергеевна

Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДК ВЫБОРГСКИЙ

.1 Общее состояние СКД в ДК Выборгский

.2 Основные проблемы культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры

.3 Способы решения проблем совершенствования культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры

.4 Использование игровых методик в совершенствовании деятельности культурно-досуговых учреждений

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫБОРГСКОГО ДК СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ МЕТОДИК

.1 Историческая реконструкция как способ внедрения игровой методики

.2 Открытие на базе ДК Выборгский исторического клуба

.2.1 Концепция клуба

.2.2 Организация ролевой исторической игры

.2.3 Схема проведения соревнований

.2.4 Порядок проведения поединка

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы: Каждый из нас когда-либо занимался и ходил в различные кружки. Казалось, возможные области для изучения новых навыков и интересного проведения времени, невероятное множество. Молодежь могла выбрать практически любое занятие в кружках. Многие приходили туда сами, кого-то приводили родители. Тотальное увлечение подобными занятиями носило массовый характер, и дети могли направить свою не истощаемую энергию в доброе русло. Но, в связи с происшедшими кризисами в стране, большая часть клубов и кружков оказались закрыты, и, как вследствие этого, увеличился рост преступности, наркомании и алкоголизма у молодежи.

Кружки в клубах носили не только занимательный характер, но и формировали у подрастающего населения системы ценностей, мировоззрение, нравственные принципы, поведение. Они оказали влияние на образование, осмысление своего места в мире. Можно сказать, что культура в области проведения досуга в клубах, в большей степени формирует человека, чем экономические условия, в которых он существует.

Несомненно, поколение, которое успело вырасти в момент плохих времен для клубов, наверное, кажется каким-то необычным и определенным образом отличающемся от остальных. К сожалению, не в лучшую сторону. Для того, чтобы восстановить утраченные традиции и выйти хотя бы на прежний уровень развития культурных отношений среди молодежи, правительство Санкт-Петербурга стало выделять немалые средства для привлечения в кружки нынешних подростков. Но с этим остается одна небольшая проблема. Дети не особо охотно идут на занятия в клубы по разным причинам. И, к сожалению, основная причина следующая. Уровень знаний воспитателей в этой области, как правило, остался тем же, во времена прежних ценностей. Но дело в том, что на данный момент, современно общество значительно изменилось, у него появились новые потребности, и для того, чтобы вернуть былую традицию занятий в кружках необходимы новые подходы к вовлечению детей в этой области. Поэтому данное исследование на сегодняшний день актуально.

Как будет показано в работе, сегодня многие учреждения культуры в России переживают сложные времена. Отсутствие государственного финансирования и отсутствие развитых спонсорских традиций заставляют руководителей и сотрудников Домов и Дворцов Культуры искать средства, делающие их услуги рентабельными. В то же время занятость значительной части населения, обнищание многих россиян и просто падение интереса к культуре из-за общей негативной социальной обстановки в стране снижают возможности успешной хозрасчетной деятельности. В этой связи исследование того, как существует в настоящих условиях одни из крупнейших в Северной столице Дворцов культуры и определение его возможный резервов актуально.

Цель исследования заключается в том, чтобы проанализировать существующую социально-культурную деятельность Выборгского Дворца культуры и разработать программу ее совершенствования по средствам игровой методики.

Объект исследования – культурно-досуговая деятельность Выборгского Дворца культуры.

Предметом исследования является деятельность культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик.

Задачи исследования:

рассмотреть общее состояние культурно-досуговой деятельности в Выборгском Дворце культуры;

выявить основные проблемы совершенствования культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры и определить способы их решения;

проанализировать использование игровых методик в совершенствовании культурно-досуговой деятельности учреждений культуры;

определить пути совершенствования деятельности культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик.

Базой исследования курсовой работы является Выборгский Дворец культуры города Санкт-Петербурга.

При выполнении работы была принята гипотеза о том, что исследование совершенствования деятельности культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик дает возможность существенно поднять качество работы культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик и удовлетворить разнообразные потребностей населения, что развитие социально-культурной деятельности досуговых учреждений наиболее приоритетное направление развития культурной жизни города.

При анализе состояния проблемы можно отметить, что искусство в нашей стране также как и культурные моменты в целом, имело в своем развитии некоторые сложности.

Культурно-досуговая деятельность Выборгского Дворца культуры отражена только в контексте анализа истории развития художественных программ у нас в стране (С.Н. Иконникова, Г. Мослова).

Кроме того, есть исследования Г. Мословой, С. Зуева, О. Генисаретского о культурной реформации в дворцах культуры. Последовательная культурная реформации в недавнем прошлом была фактом действительности.

Методика выполнения работы:

этап. Аналитический (анализ письменных источников, синтез проблемы и проектное планирование совершенствования культурно-досуговой деятельности).

этап. Диагностический – выявление проблем культурно-досуговой деятельности в ДК Выборгский.

этап. Проектный (анализ работы конкретных культурно-досуговых организаций и учреждений).

Методы исследования: теоретический анализ специальной литературы; изучение опыта деятельности культурно-досуговых учреждений.

Новизна исследования – впервые будет представлена оценочная характеристика состояния культурно-досуговой деятельности в ДК Выборгский.

Практическая значимость – рекомендации могут быть использованы для совершенствования культурно-досуговой деятельности и в другом культурно-досуговом учреждении.

Положения, выносимые на защиту:

Культурно-досуговая деятельность дворца культуры должна отражаться в первую очередь на его слушателях, расширять кругозор своего слушателя методами проведения различных фестивалей, награждений и иных мероприятий, с приглашением различных игровых и театральных программ.

Определить насколько существующий уровень работы клуба отвечает требованиям времени и настоящей методике.

Предложить способы совершенствования СКД клуба.

Структура работы – обусловлена целями и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, выводов по обеим главам, заключения, списка используемой литературы и приложения.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДК ВЫБОРГСКИЙ

.1 Общее состояние СКД в ДК Выборгский

Одним из самых популярных коллективов Выборгского Дворца культуры стал Детско-юношеский, музыкально-пластический, образцовый имидж-театр «Танцующая королева»

Говорят, что театр «Танцующая королева» «родился в рубашке». Он стал звёздным с самого рождения. Уже через полгода своего существования было создано 3 коллекции. И Мюзик-холл приглашает юный театр для участие в новогодних представлениях 1997 года. Теперь, оглядываясь на пройденный 9-летний путь, можно сказать, что театр стал первопроходцем среди стихийно образовавшихся студий, школ и театров моды. На самом корню были откинуты попытки подражания профессиональным агентствам мод. Каждый показ коллекции или сольное выступление – это мини-спектакль, где традиционное дефиле сочетается с танцем, пластикой, актёрской игрой. Ежегодно театр показывает на сцене Дворца четыре самостоятельные программы, а также участвует в конкурсах, выступлениях, показах в других Домах, Дворцах культуры, в клубах, школах, БКЗ и т.д.

Коллекции создаются художниками-модельерами, которые стилизуют исторические, народные, карнавальные, театральные костюмы, а также создают индивидуальные модели для сольных номеров.

В 1998 году на Международном конкурсе модельных агентств и театров моды театр стал победителем в номинации постановочного искусства. В этом же году на международном фестивале «Искусство танца» – победа в номинации «За оригинальность творческой идеи». 1999 год приносит коллективу первое место и приз «Хрустальная звезда» в конкурсе «Звёздный подиум». 2000 год – первое место в номинации «Оригинальный жанр» на международном цирковом конкурсе «Дети планеты». 2001 год – в конкурсе театров малых форм награждён дипломом «За жанровый поиск». 2002 год – диплом за лучшую театрализацию песни в конкурсе вокалистов «Маленькие звёздочки». 2003 год – диплом «За высокую культуру исполнительского мастерства» в конкурсе хореографических коллективов. 2004 год – в конкурсе «Осень 2004» диплом за создание коллекции «Сон кутюрье» и т.д.

Театр побывал на гастролях со своими программами в Болгарии, Италии, Литве, Латвии, Финляндии, Москве, Ленинградской области.

Основные задачи театра – развить творческие задатки у детей и подростков, научить артистизму, развить слух, ритм, координацию движений, музыкальность, художественное восприятие образов. А самое главное – развитие личностных качеств, становление индивидуальности, избавление от комплексов, что помогает подрастающему человеку войти во взрослую жизнь самодостаточным и социально-адаптированным.

Студия театра принимает на обучение девочек и мальчиков от 6 до 18 лет. Занятия проводятся по возрастным группам. В учебной программе: современный танец, подиумный шаг, вокал, аэробика, хореография (основы классического и историко-бытового танца, стэпа и танца модерн, народного танца), фототренинг, визаж, актёрское мастерство, пантомима.

Активно ведется работа и с младшими школьниками. Это – детско-образцовый ансамбль танца «Карусель»

Детский ансамбль народного танца «Карусель» создан в 1984 году, а в 1987 году ему было присвоено звание «Образцовый».

Сегодня ансамбль «Карусель» – это 150 детей и подростков, сплоченных в дружный, мобильный коллектив со своей историей и сложившимися традициями, со своим разнообразным репертуаром, отличающимся высоким художественным вкусом. Основу репертуара составляют сюжетные танцы, и это является отличительной особенностью ансамбля «Карусель». Кроме того, ансамбль ежегодно проводит фестиваль хореографического искусства «Выборгская карусель», в котором принимают участие коллективы нашего города разных жанров и направлений.

Благодаря неукротимой энергии, блестящим организаторским способностям и неистощимой творческой фантазии руководителей Владимира Макаровича Бандули и его супруги – Ирины Витальевны (окончили Гуманитарный Университет профсоюзов, балетмейстерское отделение), а также в результате упорной репетиционной работы ансамбль «Карусель» стал одним из лучших детских хореографических коллективов Санкт-Петербурга.

Ансамбль «Карусель» – Лауреат фестивалей, смотров и профессиональных конкурсов, имеет диплом международного фестиваля детского творчества. Путешествует со своими концертами по разным странам: Финляндии, Болгарии, Норвегии, Германии, Польше, Прибалтике.

Ансамбль «Карусель» вносит вклад в дело эстетического и художественного воспитания подрастающего поколения. Своим неиссякающим творчеством коллектив продолжает хранить лучшие традиции российской культуры.

Труппа театра это юноши и девушки от 10 до 23 лет. На основе лучших образцов отечественной и мировой драматургии театр воспитывает будущих актеров, делающих свои первые шаги на этом пути. Театр помогает юным дарованиям познать себя, раскрыть свои творческие способности и реализовать их.

Из кулис этого замечательного театра вышли на профессиональную сцену артисты и режиссеры, художники и осветители, педагоги, врачи и представители других профессий. Здесь начинал свою режиссерскую карьеру народный артист СССР Игорь Владимиров, кинорежиссер Виктор Сергеев, ставил на этой сцене свой дипломный спектакль. Народная артистка России Ольга Волкова вела в театре уроки актерского мастерства. Известный актер театра и кино Евгений Ганелин (он исполняет роль Жоры Любимова в телесериале «Убойная сила) играл в ТЮЗе свои первые роли. Сейчас он преподаватель Театральной Академии, заслуженный артист РФ и актер театра им. Комиссаржевской.

За время своего существования театром было поставлено около 70 спектаклей. На своем творческом пути театр неоднократно находил свои награды – Дипломы и Грамоты районного, городского и Всесоюзного значения. В 2002 году театр стал Лауреатом 3-го Брянцевского Фестиваля и получил приз за лучшую сценографию.

С 1990 года театром руководит Людмила Волкова, профессиональный режиссер и педагог. У Людмилы Волковой очень хорошие отношения со своими актерами. Ребята любят свой театр, с удовольствием проводят репетиции и, конечно же, не забывают об отдыхе. К любому празднику они подходят с творческой стороны: проводятся вечера, капустники, интересно отмечаются юбилеи и дни рождения. За долгие годы в ТЮЗе накопились свои традиции, которые передаются из поколения в поколение и бережно чтутся.

Сегодня в репертуаре театра 8 постановок:

«Еж и Ко» – яркий музыкальный спектакль-игра по пьесам ленинградской писательницы Н. Гернет. Спектакль о дружбе, о вежливости и хороших манерах. Юные зрители очень живо воспринимают все происходящее на сцене и помогают героям совершать добрые дела.

Чудеса под Новый Год» – новогодняя музыкальная сказка, главными героями которой являются Снеговик, Маша и Саша. В канун Нового года они борются с коварным Гриппом Ангинычем, его внучкой Эпидемией и вирусами. На помощь им приходят Дед Мороз со Снегурочкой и витамины. Зал заполняется воздушными шарами, и зажигается елка.

«Дикие звери мира» – инсценировка по повести Е.Дубровина. Детям всех войн посвящается… Одни сутки из жизни двух друзей – раненых войной мальчишек, мечтающих о мире… И вдруг весь мир сам приезжает в полуразрушенный городок: бродячие артисты привезли всех «Диких зверей мира»!..И, несмотря на то, что звери оказались плюшевыми, этот день становится самым счастливым и… последним в маленькой жизни Зайца – необыкновенного мальчика, умеющего читать мысли не только зверей, но и авиабомбы, лежащей в овраге возле школы.

«Балда» – музыкальная фантазия, по сказке А.С. Пушкина с участием детского Театра моды. В спектакле использована музыка русских популярных песен и коллекция русских костюмов.

«Дороже жемчуга и злата» – музыкальная сказка по пьесе Г.-Х. Андерсена в 2-х действиях с одним антрактом. Спектакль с необычными персонажами и приключениями посвящен любви и поиску непреходящих вечных ценностей. Художественное оформление и костюмы выполнены под руководством известного в Санкт-Петербурге театрального художника Н. Слуховой.

«Rерка!» – озорная пародия на мюзикл, в 3-х частях по сценарию писателя-сатирика В. Жука. Сюжет русской народной сказки «Репка» трансформируется из действия в действие: 1 часть – пародия на древнегреческую трагедию, 2 часть – пародия в стиле американского вестерна, 3 часть – пародия на классическую венскую оперетту с канканом.

«Незнакомка» – лирико-фантастическая драма-символ с элементами гротеска и импрессионизма по пьесе А. Блока. В постановке использованы поэтический цикл «Снежная маска», современная и классическая музыка, сценические эффекты. Декорации к спектаклю выполнены художником БДТ им. Г. Товстоногова С. Скригиной.

«Девочка и апрель» – выездной психологический спектакль для старшеклассников по пьесе Т. Ян. Это лирическая история о первой любви не оставляет равнодушными ни юных зрителей, ни их родителей. Она затрагивает такие струны души, которые может взволновать только чистая и искренняя любовь. Спектакль помогает молодым людям определить нравственное начало, сделать правильный выбор в трудных ситуациях и достойно выйти из них. Постановка Л. Волковой отмечена Дипломом городского смотра.

Особенное значение имеет работа библиотеки. Она была открыта одновременно с Выборгским Дворцом культуры, 7 ноября 1927 года. Первоначально книжный фонд составлял 11 тысяч томов, а первыми читателями стали рабочие Выборгской стороны, строившие Дворец.

С самого начала своего существования работа библиотеки была направлена на преумножение и организацию книжного фонда доступного для читателей. Девизом библиотеки стало: «Каждому читателю – заботу и внимание!»

Библиотека пережила Великую Отечественную Войну и в 60-ые годы прошлого века стала одним из крупнейших методических центров, с работой которого приезжали знакомиться отечественные и зарубежные профессионалы. Сотрудники были инициаторами разработки целого ряда форм и методов в различных видах библиотечной работы.

Сотрудники Библиотеки всегда отличались отменной профессиональной подготовкой и творческой индивидуальностью. Они стремятся максимально удовлетворять запросы читателей, прислушиваются к их мнению и советам, чтобы наилучшим образом наладить работу библиотеки. Результатом успешного сотрудничества специалистов-библиотекарей и книголюбов стало появление интересных направлений и форм работы библиотеки: тематические выставки книг, обзоры литературы, консультации специалистов по различным отраслям знаний, диспуты, встречи с издательствами, редакциями журналов («Новый мир», «Нева», «Звезда» и др.).

В настоящее время библиотека насчитывает более 140 000 томов, заботливо сохраняя старый ценный фонд, пополняя его новой литературой. Выписываются журналы «Новый мир», «Нева», «Звезда», «Родина», «Наука и жизнь» и другие. Постоянно организуются тематические книжные выставки и выставки новых поступлений. Для детей есть специальный отдел детской литературы.

В читальном зале есть возможность получать справочную литературу, а также уникальные книги, ставшие уже библиографической ценностью.

Всегда грамотно, тщательно и оперативно выполняются библиографические справки, и ведется подбор литературы на заданную тему.

Соблюдая свои многолетние традиции, Выборгский Дворец Культуры постоянно улучшает условия и материально-техническую базу для осуществления многообразной культурно-просветительной, театрально-зрелищной, клубной деятельности, создает новые формы организации досуга для всех категорий жителей города. Именно с целью улучшения деятельности ДК проводятся анкетирования посетителей.

.2 Основные проблемы культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры

. Финансирование

Финансирования со стороны государства во ДК Выборгский нет. Раньше финансовую жизнь ДК облегчала финансовая поддержка профсоюзов. Нынче ДК находится в самостоятельном плавании. Вот и приходится самому Дворцу культуры как-то зарабатывать. Руководителей Дворца культуры часто упрекали за то, что в фойе дворца работала торговая ярмарка. Но именно она была первой в городе и помогла руководителям заработать средства на содержание громадного здания. Сегодня эти ярмарки себя изжили, и поэтому ее закрыли. Во Дворце культуры сдаются некоторые помещения в аренду частным организациям, руководство кинотеатра получило эти площади в аренду на определенных условиях, которые и выполнило: они отремонтировали два репетиционных класса для занятий танцами и айкидо. Также во Дворце культуры открыто кафе «Эра», в котором по выходным дням устраиваются дискотеки.

Во Дворце культуры постоянно устраиваются различные выступления певцов, в театре ДК стремятся выступить лучшие гастролеры не только из Москвы, но и из-за рубежа, часть вырученных денег идет на покрытие расходов.

К сожалению, Выборгский ДК полностью перешел на хозрасчет. Увы, но без этого не прожить. Где иначе взять деньги на освещение, отопление и прочие нужды, огромного здания? Ни профсоюзам, ни городу уже не по силам поддерживать дворцовые стены. Вот и приходится работникам дворца выкручиваться собственными силами.

. Кадровый состав

Возглавляет Выборгский Дворец культуры директор, в данный момент директором Дворца культуры является Трофимова Людмила Ивановна, она отвечает за работу всех хозяйственных служб, за работу сотрудников Дворца культуры. В этом ему помогает заместитель директора. Заведующие отделами: прикладных знаний, организации досуга, художественного творчества, отвечают за работу своих отделов, консультируют, желающих заняться чем-нибудь во Дворце культуры, по деятельности своих отделов. Инженер по содержанию здания контролирует состояние здания Дворца культуры, отвечает за проведение ремонтных работ требуемых на данный момент, за нормальное функционирование всех коммуникаций. Начальник отдела кадров комплектует состав служащих по мере необходимости. В обязанности заведующего информационным отделом входит своевременное оповещение населения о проводимых мероприятиях во Дворце культуры. Дополнительно выполняет функции связи с общественными организациями. Главный бухгалтер отвечает за ведение смет, отчетов и т.д. в работу педагогов входит разработка и выполнение учебных планов, непосредственная работа с записавшимися в выбранные секции взрослыми и детьми. Художник оформляет Дворец культуры (стенды, плакаты, объявления). Костюмер подбирает одежду занятым в культурном мероприятии участникам, отвечает за ее сохранность и вид. Остальные сотрудники: дворники, уборщицы, вахтеры, сантехники, гардеробщики, охрана исполняют обязанности возложенные на них выбранной работой. Обеспечивают нормальное функционирование Выборгского Дворца культуры

Благодаря Дворцу культуры появилась возможность организовать большое количество клубов по разным интересам, в которые с огромным удовольствием приходят жители нашего города. Также ведется кружковая работа по самым различным направлениям, для самых различных категорий населения. Организуются вечера отдыха, дискотеки, утренники. В результате чего проводится дефферинцированное воздействие на различные группы населения, последовательность и преемственность вовлечения индивида в мир культуры, эстетизация общественной жизни. Также в театре Дворца культуры показывают спектакли, организовываются концерты. Во Дворец культуры приходят дети и их родители, молодежь, инвалиды, пенсионеры и каждый из них находит что-нибудь для себя. Во Дворце культуры есть библиотека, в которой имеется огромное количество книг. Любой может прийти в нее и бесплатно взять на дом книгу.

Работники Дворца культуры всячески стараются реализовать принципы и функции культурно-досуговой деятельности. Многие сотрудники Дворца культуры имеют большой опыт, инициативу и желание сделать жизнь жителей нашего города насыщенной и разнообразной. Находят средства на содержание громадного здания, путем сдачи некоторых помещений в аренду, за счет чего, получается оплатить аренду, электричество. Делают все возможное, чтобы Дворец культуры не переставал функционировать.

1.3 Способы решения проблем совершенствования культурно-досуговой деятельности Выборгского Дворца культуры

В последние годы Выборгский Дворец культуры достиг действительно высоких результатов. Тем не менее, на мой взгляд, остается еще масса нерешенных проблем. Одна из главнейших – привлечение современного подростка. Сегодня существует практически целое поколение молодых граждан России, которые не занимаются ничем, и, как следствие этого, совершают необдуманные поступки, которые зачастую приводят к уголовной ответственности или к смерти (наркомания). К сожалению, многие подростки не знают вообще о наличии подобных заведений или устройству молодежных мероприятий. Поэтому я считаю, что необходимо все-таки давать хоть какую-нибудь маленькую рекламу. Безусловно, дети, которые занимаются в клубе в силах привести в него своих друзей и подруг. Что касается малоимущих семей, то ребенку из такой семьи, возможно, нужна не столько материальная помощь, сколько помощь настоящего психолога. Такой психолог в клубе есть. Но эту информацию необходимо тоже донести.

В свою очередь я предлагаю возродить ныне забытые, но между тем очень эффективные формы работы с детьми и молодежью и организовать новые:

. Работа с детьми при помощи психолога. Оказание консультаций в этой сфере. Так как поведение ребенка вызвано кризисами, комплексами и гормонами. И, как правило, когда ему нужна подобная помощь – ее не оказывается. Такое положение дел необходимо изменить.

. Создание рекламы клуба хотя бы у себя в районе, в молодежных газетах, журналах, Интернете и прочее.

. Провести расширение своей деятельности: либо расширить клуб (ввести больше кружков и секций), либо выйти за рамки района и выйти на общегородской уровень.

. Проводить как можно больше мероприятий по вовлечению в здоровый образ жизни и в полезное времяпровождение.

. Дети, занимающиеся чем-нибудь похожим могли бы брать уроки у тренеров и руководителей кружков и секций (мастер-классы).

Возможно, что увеличение финансирования клуба не только в плане зарплат, но и в плане помещения помогло бы расширить сам клуб и привлечь в него большее количество подростков и молодежи. Возможно, было бы не плохо, если бы клуб сотрудничал, так скажем с более серьезными организациями, куда мог бы водить детей на бесплатные экскурсии не только в театры, музеи и т.д., но и на производство (прикладные кружки), и опять мастер-классы у известных спортсменов (спортивные секции).

Я считаю, что необходимо сделать так, чтобы бывшие выпускники этого клуба приходили на встречу выпускников, как в школе, чтобы этот клуб был для ребят вторым домом. Для этого нужно подходить к образованию каждого ребенка индивидуально, возможно даже оказать влияние на его воспитание.

Можно было бы сломать какие-то стереотипы у подростков и рассказать о том, что клубы – это интересно, и это могло бы их куда-то продвинуть, чему-то научить.

Кроме того, необходимо и дальше развивать и организовывать новые кружки и секции. Какие-то новые спортивные занятия или прикладные искусства. Неплохо было бы организовывать выставки среди клубов города, чтобы дети видели свои достижения не только как «сделал сам – нравится», но и чтобы другие, сторонние наблюдатели оценили по достоинству работу ребенка.

Не менее важным было бы сделать бесплатным посещение выставок в музеях или выступления в театрах для занимающихся детей в клубах. Ведь это очень важно для ребенка, когда его поощряют. Ведь это же будут результаты его работы, а не денежная заслуга его родителей.

Область методического обеспечения Выборгский Дворец культуры (и соответствующее направление культурной политики) характеризуется наиболее острыми проблемами, свидетельствующими о неблагополучии общества в отношении к собственной молодежи и ее национально-культурному воспитанию в плане культивирования патриотических идеалов. Об этом свидетельствует: утрата исторической преемственности духовно-нравственных идеалов, чувства духовной самобытности российской культуры и истории; нигилизм по отношению к историческому прошлому (в том числе и ближайшему); разрушение системы патриотического воспитания на примере героев российской истории и как следствие – утрата традиций и ценностей служения Родине, отечеству.

В связи с этим можно предложить арт-менеджменту Выборгского Дворца культуры следующие идеи и замыслы проектов в сфере исторической культуры:

Программа «Истоки».

Задачи программы: изучение истории города, края, выявление и оформление его историко-культурного своеобразия; включение в этот процесс различных групп населения; воспитание чувства гордости за свой город, любви и уважения к его истории, традициям; привлечение жителей к пропаганде исторического наследия среди гостей города; поддержка общественных инициатив историко-краеведческой и патриотической направленности.

Программа предполагает следующие направления и виды деятельности:

Организация на базе школ краеведческих объединений и клубов поисково-исследовательской направленности, ориентированных на изучение истории города и области, местных традиций, обычаев, обрядов, изучение истории костюмов, названий рек, поселений, улиц, местных традиций, обычаев, обрядов ритуалов, выявление уходящих" технологий и ремесел, исследование истории отечественных орденов, биографий известных личностей (результатом чего может стать запись разговоров и подготовка к изданию книги «Истории, рассказанные в нашем доме» – районе, городе и др.).

Организация курсов по подготовке краеведов и экскурсоводов для школьников ("Юный экскурсовод), а в перспективе – создание детского экскурсионного бюро;

Проведение детских конкурсных программ: «Знай своих предков», «Моя фамилия» (включение школьников в работу по созданию своей родословной); Дом, в котором я живу»; «С чего начинается Родина»;

Подготовка и проведение региональных конференций, олимпиад, детских фольклорных экспедиций, конкурсов рефератов по краеведческой тематике среди учащихся;

Разработка программы «Краеведение» для учащихся школ, профессионально-технических училищ, средних специальных учебных заведений.

Организация на базе Выборгского Дворца культуры серии семейных тематических вечеров: «Фотография в семейном альбоме»; «Имена»; «Моя пристань – родительский дом»; «Семейный календарь»; тематических мероприятий: «Из бабушкиного сундука» (возрождение старых, забытых рецептов национальной кухни, старинных обрядов, ремесел); вечеров-портретов с интересными людьми – носителями уникальных технологий, традиций, хобби; тематических мероприятий Из бабушкиного сундука (возрождение старых, забытых рецептов северной кухни, старинных обрядов, ремесел);

Подготовка и проведение городских праздников «День Выборгский Дворец культуры», «День славянской культуры и письменности», общегородской недели «Да не прервется наша память».

Организация издательско-рекламной деятельности (издание книг, статей, буклетов о городе, его достопримечательностях, подготовка и издание городского месяцеслова).

Проект «Праздничный календарь» – разработка и реализация многоуровневой системы светских и религиозных праздников, включающих старинные престольные обряды и ритуалы, соответствующих событиям общенационального и местного масштаба, отражающих годовые циклы, демографические события (рождение, свадьба, рождение детей, изменение в служебной деятельности, уход на пенсию и др.).

Проект «Краеведческий клуб-музей» (на базе школы): организация краеведческих объединений и поисковых групп; подготовка и проведение экскурсий, уроков истории, географии, праздников, этнографических вечеров с рассказом и демонстрацией ритуалов, обычаев, обрядов, гаданий, заговоров, народного быта, этикета, норм поведения и форм общения, устного народного творчества; вечеров национальной кухни; игровых программ и конкурсов приготовления национальных блюд, встреч с интересными людьми и т.д.

Из действующих проектов, которые могут быть адаптированы с учетом специфики конкретной территории, можно назвать: «Возвращенные имена», клуб-музей «Живая история», «День Петербурга»; «Забытые страницы культурной жизни»; «Комната крестьянского быта»; «Возрождение усадеб».

Одной из наиболее распространенных форм реализации проектов историко-культурной направленности является общественное объединение (землячество, национально-культурный центр и т.д.), которое способно выполнить очень существенные для сегодняшней культурно-досуговой ситуации функции. Именно объединение, создавая благоприятную «зону» воспроизводства и развития традиционной культуры этнической группы, обеспечивает национально-культурную идентичность человека, его защищенность в условиях «чужой» культуры, формирует чувство этнокультурной и психологической общности мы, воспитывает искусство межнационального общения и диалога. Сегодня, когда культура пришла в состояние нестабильности, неуравновешенности и уже почти приблизилась к черте, за которой начинается ее саморазрушение, историко-культурные объединения могут выступить в качестве одного из эффективных механизмов восстановления исторической преемственности и сохранения культурной целостности.

Проекты и программы историко-культурной направленности, осуществляющиеся в форме общественного объединения, могут вполне успешно решить целый ряд социально-культурных проблем и педагогических задач: восстановление и развитие культурно-исторической среды обитания, ценностей и традиций; патриотическое воспитание молодежи на основе непосредственного контакта с историей и культурой; формирование социально и граждански активной личности на базе общественно полезного, добровольного и бескорыстного труда по восстановлению объектов культуры; творческое освоение исторического и культурного опыта; защита, сохранение и восстановление памятников культуры и др.

Особое место в сфере исторической культуры занимают проекты и программы, ориентированные на проблемы и интересы конкретной этнической группы. В зависимости от идеи проекта, его аудиторию могут составить представители различных этнических групп, имеющих специфические социокультурные проблемы:

Малочисленные народы, основные проблемы которых связаны с неблагоприятной социально-демографической и культурной ситуацией (низкая рождаемость, высокая смертность, культурная ассимиляция с другим народом с потерей своего языка, традиционного образа жизни и др.). Сюда относятся некоторые народности Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока;

Народы, социокультурные проблемы которых связаны с отсутствием административно-территориальной автономии;

Народы, которые в различные периоды истории подвергались насильственной депортации: курды, немцы Поволжья, крымские татары и др.

Народы, проживающие за пределами своих административно-территориальных образований (национальные меньшинства, лица коренной национальности).

Практически любая из обозначенных выше категорий, являясь носителем большого числа проблем и противоречий, может оказаться источником социальной напряженности. Именно в силу этого обстоятельства субэтнические группы должны рассматриваться в качестве приоритетной категории в практике социокультурного проектирования – от качества и успешности программ будет во многом зависеть, станут ли они фактором общественной дезинтеграции или реальной культуротворческой силой.

Проведенное исследование показало, что клуб стремится быть доступным для всех и выйти за рамки клуба, организовывая различные мероприятия и фестивали, но надо сказать, ему это не очень хорошо удается. Действительно, за неимением больших финансовых вливаний клуб может работать только на энтузиазме, но в данном клубе его хватает с лихвой. Возможно, за счет расширения клуба пойдут и многие финансовые вливания со стороны, это не только бюджетное финансирование. Это могут быть какие-нибудь различные спонсоры или благотворительные организации, фонды.

Выходя за рамки районного уровня, выпускники клуба могут пойти дальше по пути своего увлечения, их могли бы заметить и, может быть, предложить заниматься этим более серьезно. Это касается не только спортивных секций, но и кружков прикладного искусства.

Теоретически, если дальше продолжать вести такую политику, клуб может выйти за рамки клуба и сам сможет помогать финансированием другим клубам или проведению каких-то своих мероприятий, посвященных молодежи, культуре и спорту.

Выборгский Дворец культуры мало кому известен и нуждается в активной рекламной компании.

Недостаток бюджетного финансирования не позволяет расшириться клубу до тех размеров, которые на данный момент ему уже необходимы, т.е. ему необходимы денежные вливания, будет то бюджет или спонсорская помощь – не важно.

Необходим выход мероприятий за рамки районного уровня на общегородской уровень, тем более, что клуб к этому стремится.

Необходимо оказывать индивидуальную психологическую помощь каждому ребенку, проводить тренинги и психокоррекционные программы.

Для поднятия популярности клубу необходимо устраивать дни открытых дверей, организовывать экскурсии и мастер-классы.

Не лишним было бы начать прививать понятие истоков (корней), чтобы дети, закончившие обучение в этом клубе, возвращались на встречу выпускников Выборгского Дворца культуры.

Развивать новые секции и кружки, интересные для нынешней молодежи. Это могут быть новые прикладные занятия или новые спортивные секции.

.4 Использование игровых методик в совершенствовании деятельности культурно-досуговых учреждений

К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой, творческо-экспериментальной активности. Молодежь более склонна к игровой деятельности, захватывающей психику целиком, дающей постоянный приток эмоций. Новых ощущений, и с трудом приспособляется к деятельности однообразной, специализированной.

Игровая деятельность носит универсальный характер, она притягивает к себе людей практически всех возрастов и социального положения. Интерес к игровой деятельности у молодежи носит достаточно выраженный характер.

Игра характеризуется развлекательностью, зрелищностью, эмоциональностью, расслаблением и т.д. Каждая игра многофункциональна. В жизнь человека она способна внести значительный интерес: научить творчески мыслить, активно действовать, развить особые умения и т.п.

Диапазон этих интересов широк и многообразен: участие в телевизионных и газетных викторинах, конкурсах; компьютерные игры; спортивные состязания.

Игровые методики – не застывшая форма творчества. Она находится в постоянном развитии.

Игровые методики – одна из форм решения воспитательных задач.

Диапазон игровых методик необозрим:

интеллектуально-познавательные игры;

спортивные игры: игровые соревнования; оздоровительные игры, игровой стретчинг, как оздоровительная методика;

игровые программы, посвященные знаменательным датам календаря и другим событиям;

игровые аттракционы;

психологические игры: игры психоэмоциональной разгрузки, тренинги общения, игры психосаморегуляции состояния;

лингвистические игры,

игровые творческие вечера и праздники,

ролевые игры и т.д.

Многочисленные наблюдения за практикой подготовки и проведения молодежных культурно-досуговых мероприятий свидетельствует о том, что их успех в значительной мере зависит от включения в их структуры игровых блоков, стимулирующих у молодых людей стремление к состязательности, импровизации и изобретательности.

Игры занимают «важное» место в жизни молодежи, однако далеко не всем юношам и девушкам присуща высокая игровая культура. Некоторые из них совсем не ориентируются в современных массовых играх, не осознают их ценности для себя, другие же относятся к играм преимущественно созерцательно (сидение у телеэкрана, на трибуне стадиона). Игра, как форма досуга,- дело серьезное. Надо не забывать дорогу к игровым залам, игротекам. Правда, последних еще не так и много, а нужна их широкая сеть, причем нелишним были бы игротеки-клубы. В подобных заведениях (платных и бесплатных) должна царствовать игра: серьезная и смешная, с партнерами и без них, театрализованная и простая. Здесь, кроме того, можно решать забавные задачи, распутывать сложные детективные истории, участвовать в конкурсах эрудитов, потанцевать, выпить чашечку кофе или чаю. Сюда можно прийти как самому, так и с семьей, детьми. Привлекают молодых досуговые игры, связанные с использованием игровых автоматов и компьютеров.

Игра, как имманентный атрибут человеческого бытия, питает и отчасти формирует всю человеческую культуру. Каждый из нас, имея в своей природе Homo Ludens, легко откликается на призыв к игре, ждет от нее удовольствия и радости, что делает игру экзистенциально ориентированной на положительные переживания. Возможно, именно эта характеристика игры обуславливает привлекательность игровых методик.

Целесообразно также разобраться в том, каковы основные типы культурно-досуговых программ.

Заслуживающий внимания подход к классификации таких программ и их краткое описание предлагает методист Санкт-Петербургского Дворца творчества юных А.Б. Гальченко. За основу классификации взяты два фактора: степень соучастия детей в программе и ее протяженность во времени. В соответствии с этим выделяются 6 типов программ:

разовая игровая программа;

конкурсно-игровая программа по заданной тематике;

игра-спектакль;

театрализованная игра;

зрелище;

праздник;

длительная досуговая программа.

Разовая игровая программа не требует подготовки участников. Дети включаются в игру, танец, хоровое пение непосредственно в ходе «действа». При этом предлагаемые детям игры могут быть самыми разнообразными: интеллектуальные игры за столом, забавы в игротеке, подвижные игры и конкурсы в кругу, в зале, на дискотеке. Занимают такие игры от получаса и более – в зависимости от возраста участников.

Организуют все это, как правило, педагоги-организаторы. От их профессионализма, таланта и опыта зависит то, насколько педагогически грамотной получится та или иная игровая программа. Очень важно, чтобы каждый ребенок почувствовал радость от своего участия в коллективном «действе», не ушел с чувством обиды за то, что его не заметили, не приняли в игру, не дали проявить его способности. Не менее важно во время проведения игровой программы учить детей играм, показывать приемы организации игры.

С особым интересом дети воспринимают игры-шутки, игры-розыгрыши, игры-перевертыши (когда задания ведущего нужно выполнить с точностью до наоборот). В то же время избитые, не обновляемые по много лет приемы, как правило, вызывают невосприимчивость и равнодушие детской аудитории.

Непозволительной ошибкой может стать включение в игровую программу сомнительных конкурсов, отдающих пошлостью и создающих щекотливые ситуации. К сожалению, тенденция к пошлости, скабрезности, имеющая место во взрослой игровой практике, проникает и в игровые программы для детей.

Как должно выглядеть описание разовой игровой программы? Иногда достаточно и сценарного плана. Однако документом, подтверждающим квалификацию, мастерство, педагогическую культуру организатора игры, является литературный сценарий.

Разнообразные примеры подвижных и спокойных игр, которыми можно воспользоваться при составлении разовых игровых программ, собраны и обработаны сотрудниками отдела игры Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества.

Конкурсно-игровая программа по заданной тематике предполагает, как правило, предварительную подготовку участников. Это может быть турнир, КВН, всевозможные интеллектуальные игры и др. Образовательный и воспитательный смысл таких программ состоит именно в подготовке, придумывании, совместном творчестве детей.

Педагогу, организующему конкурсно-игровые программы, надо знать о некоторых тонкостях в их подготовке и проведении.

Например, при организации КВН важно не превратить игру в обычный экзамен, лишить детей возможности импровизировать, проявлять выдумку, фантазию. В то же время самостоятельность детей должна сопровождаться тонким педагогическим руководством, без которого выступление команды может стать образчиком пошлости и дурного тона. Основная задача школьного КВН – привить вкус к тонкой, интеллигентной шутке, научить видеть смешное в себе, окружающей жизни. А это, как совершенно справедливо отмечает А.Б. Гальченко, наука непростая. Ребят так и тянет сострить по поводу Госдумы, президента, исторических событий. И когда какой-нибудь шестиклассник, еще мало смыслящий в истории страны, пытается шутить на эти темы, то сомнительность такого «юмора» становится очевидной.

Чтобы избежать подобных ошибок, для конкурсно-игровой программы в форме КВН необходим полный сценарий с формулировкой педагогических задач, описанием мероприятий подготовительного периода, списком рекомендуемой литературы.

Другой пример – чрезвычайно популярные среди школьников среднего и старшего возраста интеллектуальные игры. Это такие игры, где успех достигается прежде всего за счет мыслительных способностей человека, его эрудиции и интеллекта.

Игра-спектакль. Чтобы провести игру-спектакль, необходима группа ведущих игровой программы. Как правило, ими выступают педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, молодые школьные учителя. Сюжет спектакля строится таким образом, что его сторонние участники без предварительной подготовки могут играть небольшие роли или выполнять задания, от которых будто бы зависит судьба героев спектакля.

Богатый опыт в проведении такого рода игр накоплен в учреждениях дополнительного образования детей, и школьные педагоги с успехом могут использовать его. Например, в Центре детского творчества «Созвездие» Западного округа г. Москвы уже более 10 лет работает Театрально-концертное объединение (ТКО), в которое вошли все педагоги-организаторы учреждения. Они объединились для того, чтобы совместными усилиями создавать сценарии игровых спектаклей, тематических вечеров, новогодних утренников для детей младшего возраста, дискотек для старшеклассников и реализовывать эти сценарии в различных детских аудиториях при самом активном участии зрителей.

Театрализованная сюжетная игра требует погружения артистов и зрителей в определенную атмосферу, имеет четкую конструкцию игровой ситуации, достаточно длительный период подготовки. Темы таких игр могут быть самыми разнообразными, например: «Суд над невежеством», «Литературные салоны 19 века» и т.п. Чаще ее проводят в коллективах старших школьников.

В оформленном виде такая программа не может выглядеть просто как сценарий – это лишит школьников возможности самим участвовать в развитии сюжетов, разработке образов. Для ее проведения необходимо иметь:

четко изложенные педагогические задачи;

план подготовки игры;

экспозицию (характеристику среды, обстановки, предшествующей началу действия);

сценарий с описанием хода игрового действия, приемов включения школьников в ту или иную ситуацию;

список литературы для подготовки детей к игре.

Разнообразные сценарии сюжетных игр можно найти в педагогических журналах, в том числе адресованных работникам дополнительного образования, классным руководителям: «Образование в современной школе», «Народное образование», «Классный руководитель», «Внешкольник», «Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей: региональный опыт», «Дополнительное образование», «Вожатый века» и других.

Зрелище (концерт, литературно-музыкальная композиция, спортивное состязание и др.) характеризуется наличием исполнителей и зрителей. Для исполнителя – юного певца, танцора, гимнаста выступление – всегда волнение, душевный подъем. Зритель, даже если он очень эмоционально относится к программе, остается воспринимающим субъектом (реципиентом).

Очень важно воспитать у детей зрительскую культуру – умение спокойно, доброжелательно воспринимать выступления своих сверстников. Лучший способ здесь – организовать дело так, чтобы школьники периодически выступали то в роли артистов, то в роли зрителей.

Праздник – особо значимый и трудоемкий по подготовке и организации тип досуговой программы. Он предполагает большое разнообразие видов деятельности и приемов постановки с активным участием всех детей. Развлечения могут свободно выбираться участниками или же могут следовать друг за другом, одновременно для всех.

Праздничные формы культурно-досуговой деятельности весьма разнообразны. К ним относятся:

слеты, смотры, конкурсы, творческие отчеты, фестивали детского творчества,

приветствия, презентации, церемонии,

гулянья, карнавальные шествия, театрализованные представления,

физкультурные праздники

тематические недели, тематические дни и др.

В рамках праздников могут использоваться торжественные ритуалы, выступления героев важных событий, награждения, различного рода зрелища, игровые программы.

Программа праздника в написанном виде должна содержать не только перечень концертных номеров, но и план подготовки праздника, где описаны все организационные мероприятия и указаны ответственные за них. Чем больше детей включено в графу «ответственный», тем большее воспитательное, социализирующее значение имеет событие.

Уникальный опыт в развитии праздничной культуры детей накоплен в учреждениях дополнительного образования, особенно наиболее крупных из них – дворцах и центрах детского творчества. В ДК Выборгский уже в течение нескольких десятилетий во время школьных каникул проводятся Неделя игры и игрушки, Новогодние праздники (в том числе праздник «Ёлка на воде» – в бассейне Дворца), Неделя детской книги, разнообразные спортивные, фольклорные и иные праздники. С имеющимся во Дворце опытом организации детских праздников можно познакомиться по изданиям ДК Выборгский.

Традиции праздничной игровой культуры, реализуемые в учреждениях дополнительного образования детей, необходимо активно использовать в общеобразовательных школах.

Длительная досуговая программа отличается тем, что она рассчитана на постоянный состав участников (кружок, клуб, класс, школьная параллель, лагерная смена и т.д.) и может продолжаться в течение нескольких дней или недель, а то и в течение года и более.

Можно выделить ряд специфических особенностей длительной сюжетно-ролевой игры:

наличие развивающей социальной идеи (сюжета);

наличие коллективной творческой деятельности детей (в качестве системообразующего фактора);

разнообразие игровых ролей, их свободный выбор и смена (для самовыражения личности);

создание и закрепление в игре положительных моделей поведения;

конструирование защитной игровой среды, смягчающей воздействие обыденной жизни и диктат взрослых.

В качестве программы деятельности сюжетно-ролевая игра применима в различных педагогических системах: в рамках общеобразовательной школы, в летнем детском лагере, в детских объединениях системы дополнительного образования и др.

Обязательное правило такой программы – наличие четких этапов, каждый из которых начинается и заканчивается ярким событием. Примером могут служить предметные недели «путешествия с привалами», «робинзонады», ситуационно-ролевые игры «с погружением» (по типу «Хоббитских игр»).

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Подведя итог, можно сделать вывод, что Выборгский Дворец культуры мало кому известен и нуждается в активной рекламной компании. Недостаток бюджетного финансирования не позволяет расшириться клубу до тех размеров, которые на данный момент ему уже необходимы, т.е. ему необходимы денежные вливания, будет то бюджет или спонсорская помощь – не важно.

Для решения данных проблем необходим выход мероприятий за рамки районного уровня на общегородской уровень, тем более, что клуб к этому стремится. Также необходимо оказывать индивидуальную психологическую помощь каждому ребенку, проводить тренинги и психокоррекционные программы.

Для поднятия популярности клубу необходимо устраивать дни открытых дверей, организовывать экскурсии и мастер-классы.

Не лишним было бы начать прививать понятие истоков (корней), чтобы дети, закончившие обучение в этом клубе, возвращались на встречу выпускников Выборгского Дворца культуры.

Немаловажным будет развивать новые секции и кружки, интересные для нынешней молодежи. Это могут быть новые прикладные занятия или новые спортивные секции.

культурный досуговый игровой клуб

ГЛАВА 2. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫБОРГСКОГО ДК СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ МЕТОДИК

.1 Историческая реконструкция как способ внедрения игровой методики

Историческая реконструкция – воссоздание материальной и духовной культуры той или иной исторической эпохи и региона с использованием археологических, изобразительных и письменных источников.

Термин «историческая реконструкция» может употребляться в двух значениях:

) Восстановление внешнего вида и конструкции объекта, теоретическое или практическое, основанное на его сохранившихся фрагментах, остатках, и имеющейся исторической информации о нем, с помощью современных методов исторической науки (в том числе, такого метода, как археологический эксперимент). Аналогично определяются историческая реконструкция процессов, событий и технологий. Также – его (восстановления) результат.

) Деятельность, направленная на восстановление различных аспектов исторических событий, объектов и т. д.

Историческая реконструкция как хобби появилась в странах СНГ (тогда ещё – СССР) в конце 1980-х гг. Как правило, увлечённым исторической реконструкцией интересно создание исторического комплекса, состоящего из костюма, доспеха, оружия и бытовых принадлежностей на выбранный регион и исторический период. Каждый элемент комплекса должен быть подтвержден какими-либо научными источниками (археологическими, изобразительными, письменными). Основной идеей реконструкции такого комплекса костюма, доспеха и т. п. является применение на практике этого комплекса, в том числе для подтверждения или опровержения научных гипотез относительно возможностей использования тех или иных предметов.

Если слово "реконструкция" понимать более широко, то её возникновение можно отнести ещё к далёкому XVII веку. В 1687 году английский король Яков II разыграл под Лондоном взятие Будапешта, где сражался его сын герцог Бервик, предварительно одев "воюющие стороны" в соответствующую разыгрываемому месту военную форму. Во времена наполеоновских войн полки британской милиции и регулярной армии проводили показательные учения в Гайд-Парке для развлечения публики. До гражданской войны (в 1850-х гг.) в США по всей стране ездили добровольческие и милицейские роты, которые разыгрывали перед заинтересованной публикой небольшие сценки из недавней войны с Мексикой. В Российской Империи также показывались небольшие эпизоды былых войн, обычно во времена народных праздников и гуляний. Эту традицию переняли и большевики, которые в 20-х годах довольно часто проводили целые спектакли, в основном имитирующие революционные события на их исторических местах. Самым знаменитым стал пошедший в 1920 году в Петрограде спектакль "Взятие Зимнего Дворца", в котором участвовало около 10 тысяч участников-стилистов и более 100 тысячи зрителей. Всё это вело к популяризации собственной армии и отдельных моментов отечественной истории.

Но, как правило, эти мероприятия проводились регулярной армией и конечно, это не являлось реконструкцией в чистом виде. В том смысле этого слова, к которому мы уже привыкли её понимать, реконструкция впервые появилась в США и Великобритании где-то в середине 1960-х годов. Тогда, в этих странах, практически одновременно появились первые клубы занимающиеся историей гражданских войн 1642-1651 гг. и 1861-1865 гг. В первых "сражениях" этих клубов участвовали всего несколько десятков человек в театральных или частично настоящих элементах униформы и экипировки. Сейчас же это самые большие, самые "точные и правильные" военно-исторические ассоциации в мире, – только в США "федералисты" и "конфедераты" вместе выставляют на поле боя более 15000 (!) солдат при 200 (!) орудиях (Антитам в 1997 году и Геттисбург 1998 году), а английские "армии" насчитывают еще около 6000 человек.

К середине 1980-х годов реконструкция уже охватила всю Европу и США, ежегодно стали организовываться сотни новых клубов, которые занимались реконструкцией самых разнообразных эпох и армий, начиная с римских легионов и заканчивая Фолклендской войной. А самыми популярными и многочисленными стали клубы занимающиеся такими эпохами, как Древний Рим и Греция, эпоха викингов, "Столетняя война", Бургундские войны, война Белой и Алой розы, наполеоновские войны, Гражданская война в США, Первая и Вторая Мировые войны, в этих клубах сейчас насчитываются тысячи и даже десятки тысяч человек по всему миру. Но встречаются и довольно "экзотические" клубы, например, Франко-Прусская война, Гражданская война в России, индийские войны XIX века, даже пираты XVII-XVIII веков и много других. Причем важно отметить, что национальность и место проживания не играют никакой роли для выбора эпохи и армии для реконструкции, уже давно существуют красноармейцы в Англии, французы в Индии, эсэсовцы в Техасе и даже Русская Освободительная Армия (РОА) в Японии! А былая смертельная вражда и предрассудки не мешают носить форму бывших заклятых врагов и быть патриотами своей Родины. А уж выбор эпохи для реконструкции и подавно ничем не ограничен, благо разнообразие мировой истории дает огромный выбор для изучения и воссоздания самых различных исторических периодов.

Реконструкция это не игра в войну для взрослых, хотя история мира это история войн, реконструкция это прежде всего попытка воссоздать с помощью одежды, предметов быта и даже собственного поведения небольшой кусочек прошлого, это попытка воссоздать исторический дух и колорит той или иной эпохи. Многие клубы вообще обходятся без "боевых действий", например в рамках исторического праздника или показа раритетной техники люди одевают соответствующую форму, разбивают и обживают лагерь согласно всем историческим канонам. А ведь реконструкция служит еще и благим целям просвещения и расширения кругозора, стоит ли даже говорить, что такие мероприятия с показом униформы уже не существующих армий, их вооружения, реальных предметов того времени и в окружении "людей той эпохи" служат куда более наглядным историческим пособием, чем картинки из затертого учебника истории.

Если самые первые клубы одевались в униформу лишь внешне напоминающую историческую и вооружались современным оружием "стреляющим" петардами, то сейчас это целая полнокровная индустрия, особенно на Западе. Историки ищут в музеях, архивах и частных коллекциях оригинальные предметы униформы, знаки различия и экипировку, затем целые фабрики занимаются изготовлением, полностью соответствующим оригинальным, кокард, ткани, нашивок и ремней, а уже частные мастерские занимаются пошивов униформы, обуви, головных уборов, снаряжения и т.д. Производство же реплик оружия на Западе уже давно стало процветающим бизнесом, делается практически всё, от кремневых пистолетов до автоматов Калашникова, всё оружие своим внешним видом на сто процентов соответствует оригинальному и "стреляет" специальными холостыми патронами. А совсем недавно появились фирмы, которые изготавливают даже реплики бронетехники и тяжелого вооружения Второй Мировой!

У нас реконструкция стала зарождаться где-то в середине 1980-х, когда в СССР ослаб "стальной занавес" и появилась "гласность", а вместе с ней появились и первые крохи информации по униформологии, истории вооружений и армий, которые конечно же вызвали огромный интерес к военной истории и истории военного костюма в частности. Естественно, что у некоторых особенно романтично настроенных граждан появилось желание купить или сделать самому, скажем головной убор какой-либо славной армии, а после того, как он был сделан (куплен) его, вместо того что бы повесить на стенку, конечно же хотелось сначала надеть. Когда есть головной убор, понятно что нужно уже надеть и всю униформу, когда и она уже была надета, появлялось откуда ни возьмись желание выйти в ней на улицу или в лес, чтоб почувствовать себя настоящим солдатом "тех лет". Эти люди и стали первыми пионерами реконструкции на одной шестой части суши… Приятно заметить, что сейчас военно-исторические клубы стран бывших республик СССР могут составить достойную конкуренцию своим западным коллегам и во многом, даже и "перещеголять" их.

Итак, далее мы рассмотрим создание исторического клуба как способа внедрения игровых методик на примере Выборгского Дворца культуры.

.2 Открытие на базе ДК Выборгский исторического клуба

.2.1 Концепция клуба

Планируемый клуб "Наследие Предков" предполагает своей функцией объединение людей, увлеченных историей. Приоритетным направлением деятельности является историческая реконструкция.

Клубная тема: дружинная культура Руси IX – первой половины XI веков. Рубеж I – II тысячелетий нашей эры – один из интереснейших этапов истории нашей родины, в который произошло зарождение и становление русского государства. В этом процессе участвовали как местные племена славян, финно-угров и балтов, так и находники скандинавы их дружины и купцы. А с выходом на международную сцену, молодое государство начало испытывать значительное культурное влияние соседних стран и народов: Византии, Хазарского каганата, скандинавских народов, Волжской и Дунайской Булгарий, печенегов, своих западных славянских соседей и балтов. Основной, определяющей силой эпохи выступал князь со своей дружиной и администрацией. Поэтому гибридная дружинная культура Руси была основой зарождающегося государства.

Но клуб не ограничивается чтением первоисточников и трудов историков, основная форма изучения истории – практическая историческая реконструкция.

Историческая реконструкция – это воспроизведение комплекса материальной и духовной культуры предков. Первое – это одежда и обувь, оружие и доспехи, украшения, домашняя утварь и прочие предметы быта. Второе – это обычаи, верования и нравы людей эпохи, а также песни, сказания, и музыка наших предков. Восстановление вещей не самоцель, все они используются по своему назначению. При этом часто отдельный интерес вызывает восстановление технологии производства, что само по себе помогает глубже прочувствовать дух эпохи. Также клуб изучает традиции и особенности мировоззрения наших предков и отношения их с окружающим миром и между собой. празднуем Йоль/Карачун, Масленицу, Купалу и другие народные традиционные праздники. Часть из которых дожила и до наших дней. При этом изучаемая нами эпоха интересна еще и культурным взаимопроникновением традиционных языческих верований и обычаев и нового для Руси христианства. К своим исследованиям мы привлекаем данные археологии, сохранившиеся изображения, письменные источники, а так же данные этнографии, и лингвистики.

Еще одно направление деятельности – изучение боевого искусства предков. Эта деятельность выделяется в отдельное направление, так как, во многом не укладывается в рамки первого. Мы тренируемся с различными видами холодного оружия и выступаем на турнирах. Наш клуб ставит показательные выступления и участвует в инсценировках массовых битв на исторических фестивалях, съемках телевизионных передач и художественных фильмов. Часто жесткость турнирных боев вынуждает использовать более подходящие доспехи позднего средневековья. Поэтому многие не ограничиваются основной клубной темой и занимаются другими историческими эпохами и странами. Познание искусства фехтования как турнирного, так и сценического, как индивидуального боя, так и группового происходит на постоянно проводимых тренировках. Не всегда можно с точностью восстановить стили и приемы боя. Источники по этому вопросу на раннее средневековья крайне скупы. Но часто само оружие своей конструкцией подсказывает способы обращения с ним.

Но мы не пытаемся с помощью ушедшей эпохи, воспроизводя ее мир вокруг себя, отгородиться от окружающей действительности. Изучение опыта предков позволяет нам лучше разобраться в дне сегодняшнем и понять, что мы хотим от дня завтрашнего.

Мы сохраняем и приумножаем опыт предков наследниками которых являемся и передадим знания и традиции нашим наследникам. Война была всегда, и всегда на войне побеждал тот, кто лучше владел оружием. Мы хотим побеждать, поэтому фехтование есть обязательная часть нашей подготовки. Но мы не спортсмены. Не каскадеры. Мы не придумываем новых приемов в фехтовании. В нашем распоряжении – весь боевой опыт воинов Средневековья, сосредоточенный в учебниках Дюрера, Тальхофера и многих других. Именно поэтому мы называем наше фехтование историческим. Достаточно новым направлением нашей деятельности является организация театрализованных представлений с элементами каскадерской работы, которые вводят зрителя в сложный, суровый и столь притягательный мир Средневековья, помогают лучше понять чувства и поступки людей той эпохи. И так же, как невозможно представить себе рыцаря, идущего пешком, также невозможно говорить о воинах Княжеской дружины, которые не умели бы ездить верхом. Наши рыцари и простые воины с равным успехом постигают это сложное искусство и уже не раз радовали зрителя мастерским конным боем. Трудно представить себе средневекового знатного воина, рыцаря ведущим постоянные военные действия и в прямом смысле слова не слезающим с коня. Мирная жизнь, ее красочные костюмы, кстати, характерные именно для Средневековья, плавные, полные достоинства или резвые, но не менее горделивые танцы на пирах, песни бродячих музыкантов, воспевающие доблесть и красоту – все это тоже было неотъемлемой реальностью Средневековья. И мы по мере своих сил воспроизводим средневековое великолепие. Во все времена, у всех народов людям было свойственно стремление хорошо одеваться, и человек Средневековья не исключение. Одежда должна была отвечать не только условиям проживания, но и эстетическим запросам владельца, что в свою очередь способствовало развитию всякого рода ткачества и рукоделия. Веками человек изощрялся, создавая все новые образцы тканей. Сложен и тернист был путь от грубоватых по фактуре одежд раннего Средневековья до изысков XIV – XVI веков.

Во избежание развала и усобиц следует отказаться от ограничения тематики и постановки сверхзадач типа военно-исторической реконструкции, так как, во-первых, интересы у всех разные, во-вторых, деньги придется тратить свои собственные.

При создании исторического клуба выдвинуто несколько правил:

Создать сводный каталог военно-исторической литературы, находящейся во владении членов клуба для упрощения обмена книгами (и работы над рефератами и докладами).

Помогать Совету ветеранов в организации и проведении разного рода мероприятий.

Проводить через каждые две недели собрания – семинары по различным проблемам военной истории (доклады, дискуссии etc).

Организовывать самим себе экскурсии по музеям, выставкам, памятным местам.

Выпускать собственное продолжающееся издание (сборник статей, докладов, сообщений).

Позднее ко всему вышеперечисленному прибавились планы создания собственного сайта в Интернете и стенгазеты, проведения «чемпионатов» по стратегическим военным играм.

Увы, пока еще не все сии благие пожелания могут быть реализованы, достижимость некоторых целей под вопросом. Не хватило усердия (вещь дефицитная, тратится на учебу, и то мало). Но кое-что уже сделано: проведены три экскурсии в запасники отдела оружия Государственного Исторического, одна экскурсия – в запасники и две – по основной экспозиции Центрального Музея Вооруженных Сил, экспедиция на Бородинское поле; провели конференцию, посвященную 55-летию Победы в Великой Отечественной войне, одновременно с которой устроили выставку военной атрибутики 1939-1945гг. На конференции и на заседаниях клуба заслушали и обсудили 19 докладов. Трое студентов приняли участие в Вахте Памяти 8-й дивизии Народного Ополчения.

Учитывая имеющиеся ресурсы, мы можем говорить о том, что на базе исторического клуба возможно создание:

своих видео- и профессиональной телекамеры;

собственный уникальный архив и фотоархив по 1 мировой войне и Белому движению;

Музей Белого движения и РОА с подлинными мундирами и знаками различия самых знаменитых деятелей Белого движения;

Униформа, фотообразцы авто-броне сил и других родов войск Красной Армии периода Второй Мировой войны;

Наличие в клубе собственной мастерской для изготовления формы и знаков различия и т.д.

В военно-историческом клубе будет осуществляться несколько направлений деятельности, связанных с кино, а именно:

Запись воспоминаний ветеранов Великой Отечественной войны, прежде всего служивших в Русском корпусе, Русской Национальной армии и полку "Варяг";

Запись исторических шоу и реконструкций сражений;

Изготовление формы и знаков различия для кино;

Консультации в области истории и униформологии;

Предоставление фотоархивов для типажей;

Обеспечение артистами главных ролей, второстепенных и эпизодических, где требуются экипированные участники;

Предоставление исторической авто- и бронетехники с готовыми танковыми экипажами Белой армии, Вермахта и РККА;

Предоставление музыкантов, авторов-исполнителей для кино с использованием старых и специально сочиненных для фильмов песен

Изготовление видеоклипов, презентационных роликов и т.д.

При клубе должен открыться свой музей, включающий в себя униформу, знаки различия, флаги и знамена, документы по 1 Мировой войне, Белой Гвардии и Второй Мировой войне.

В Музее будут находиться самые известные экспонаты белого движения – фуражка генерала Дроздовского и Туркула, знамя Дроздовской дивизии – Андревский стяг, под которым "шли дроздовцы твердым шагом", погоны генералов Скоблина, Писарева, Витковского, Ползикова… Батальонный флаг марковцев и ротный флажок морской роты Добровольческой армии. Форма генерала Мартынова, который расстрелял 26 Бакинских "комиссаров" и отпустил Микояна за "активную помощь". Гимнастерка командира Ижевцев полковника Ефимова и многое другое…

Вторая Мировая война будет представлена военной формой и знаками различия прежде всего русских антисоветских формирований – Русского Корпуса, РОА и казаков.

Имеется военная форма и знаки различия Красной Армии – пехоты, автомобилистов, танкистов.

Клуб уже много лет участвует в крупнейших выставках, в том числе в Музее ВС, на Поклонной Горе и т.д.

Во время празднования 70-летия Победы на Поклонной Горе в Музее Великой Отечественной войны будет организована специальная выставка военной формы танкистов, автомобилистов, пехоты и других родов войск, где каждый третий экспонат (подлинный) был из собрания членов нашего клуба.

Посещение музеев, выставок, мест сражений и памятных мест

С целью совершенствования знаний и наиболее достоверной имитации боя, для членов клуба и друзей периодически будут устраиваться боевые стрельбы из исторического оружия, включая ППШ, МП-40, К-98, К-96, "Максим", "Кольт" и т.д.

Периодически будет проводиться проверка и усовершенствование знаний и навыков вождения автобронетехники на специальных тренажерах и боевых машинах с целью знания действий бронетехники на поле боя, действий членов экипажа/ мотопехоты различных исторических периодов.

Для повышения общекультурного уровня члены клуба будут посещать художественные выставки, прежде всего художников-баталистов с получением сведений и знаний в данной области. Особой популярностью пользуется художественная и историческая критика батальных картин, размещенных в различных музеях.

2.2.2 Организация ролевой исторической игры

Для привлечения в клуб большего числа заинтересованных лиц предлагается ввести ролевые игры, копирующие важные исторические сражения. Сценарий игры должен разрабатываться большим коллективом, чтобы каждый вносил свои изменения и одновременно изучал дополнительную литературу о мельчайших моментах и нюансах прохождения сражения. Задача игроков состоит не только в детальном копировании самого сражения, но и имитация повадок и характерных черт главных героев, полководцев.

Для проведения такой ролевой игры разработаем в качестве примера рыцарский турнир по версии АКИФ1.

Участие в соревнованиях.

На турнире допускается участие спортсменов в следующих номинациях:

А) (Мужчины) «Щит-меч» (лёгкий вес – до 80 кг.)

Б) (Мужчины) «Щит-меч» (тяжёлый вес – свыше 80 кг)

В) (Мужчины) «Двуручный меч» (без весовых категорий).

Г) (Женщины) «Щит-меч» (без весовых категорий).

Участие в Турнире могут принимать бойцы не моложе 18 лет. Каждый участник должен предоставить Секретарю паспорт. Для участия в Турнире необходимым условием является наличие у бойца полного Комплекса Снаряжения (К.С., т.е. оружие, щит, доспехи, мягкая и, по необходимости, скрытая пластиковая защита, одежда), соответствующего Техническим и Историческим требованиям Турнира

Участник Турнира имеет право:

иметь при себе во время соревнований одного секунданта;

сигнализировать рефери поднятой рукой и специальной командой («Судья!») о просьбе остановить поединок. Боец может останавливать поединок только в специально оговоренных настоящими правилами случаях;

перед боем требовать от представителя Технической комиссии полной проверки соответствия КС своего противника техническим требованиям. Проверку производит техническая комиссия.

Боец имеет право требовать полной проверки КС своего противника только в том случае, если сам находится на ристалище и готов к бою.

У каждого бойца может быть не больше одного секунданта. Наличие специального секунданта у бойца необязательно. В роли секунданта может выступать также любой зарегистрированный участник Турнира.

Секундант обязан знать положение о турнире, программу, правила соревнований и строго выполнять их требования.

Костюм секунданта должен соответствовать историческим требованиям Турнира; секундант обязан вместе со своим бойцом проходить Историческую Комиссию Турнира. Прохождение Исторической комиссии должно быть засвидетельствовано соответствующей пометкой в Персональной Карте его бойца.

Секундант обязан сопровождать своего бойца на ристалище, помогать ему надевать необходимые элементы экипировки и т.п. Во время остановок поединка он может, по просьбе бойца, поправлять его снаряжение, производить замену (с разрешения рефери) неисправных элементов КС. По истечению времени, отведённого на экипировку бойца (не более 1 минуты), секундант должен удалиться с ристалища.

Секунданту запрещено вмешиваться в ход поединка, или в работу судей, вступать с ними в перепалки, громко выражать своё недовольство их решениями, допускать со своей стороны нецензурную брань, оскорблять участников, судей, зрителей, или Организаторов Турнира.

Историческая комиссия состоит из нескольких специалистов (не менее 2-х), один из которых является Начальником Исторической комиссии.

Обязанности членов Исторической комиссии:

Рассмотрение совместно с представителями Оргкомитета предварительных заявок на участие в турнире.

Проведение перед началом соревнований стартового полного осмотра К.С. всех бойцов, а также костюмов секундантов на предмет их соответствия Историческим требованиям Турнира

Принятие решения о допуске/ не допуске КС бойца и/ или костюма секунданта на Турнир. Решающие значение в случае возникновения спорной ситуации имеет мнение Начальника Исторической комиссии.

Внесение в Персональную Карту бойца пометки о прохождении им и его секундантом (если таковой имеется.) Исторической комиссии, а также краткого описания К.С. участника. Нанесение на допущенные элементы снаряжение соответствующих пометок.

Постоянное наблюдение во время турнира за соответствием К.С. бойцов, и костюмов секундантов Историческим требованиям Турнира.

Начальник Исторической комиссии, помимо своих обязанностей как специалиста, должен координировать деятельность Исторической комиссии.

Медицинская комиссия состоит из нескольких специалистов (не менее 2-х), один из которых является Начальником Медицинской комиссии (Главным Врачом Турнира). Главный Врач Турнира и его помощники должны иметь квалификацию спортивных врачей, травматологов, или хирургов.

Во всех указанных спортивных категориях используются клинковые спортивные снаряды для исторического фехтования определенных параметров. Оружие должно быть тем, или иным способом надёжно фиксировано к элементам доспеха/ рукам бойца («коробки», закрывающиеся рукавицы, темляки, крепление оружия к наручам, или другим элементам доспеха с помощью шнуров, цепей и т.д.), чтоб предотвратить потерю бойцом своего оружия. Внимание: Участник, пренебрегший данным правилом, может быть допущен к участию в соревнованиях, однако, потеря им своего оружия во время поединка будет расцениваться как нарушение, а боец будет наказываться предупреждением

Клинковый спортивный снаряд должен быть аккуратным и опрятным. Он не должен иметь серьёзных деформаций плоскости и больших зазубрин на лезвиях. Он не должен быть покрыт ржавчиной. Перекрестье и навершие клинка не должны иметь острых деталей, способных нанести вред самому бойцу, либо его противнику.

Щит может иметь любой хват и быть произвольной формы. Обязательным условием является соответствие формы и хвата щита комплексу снаряжения бойца.

Доспех бойца должен обеспечивать полную и надёжную защиту ног, рук, корпуса, таза, паха, шеи и головы бойца. Доспех участника турнира должен соответствовать техническим требованиям той номинации, в которой он желает принять участие. В местах сочленений различных элементов доспеха не должно быть неприкрытых защитой зазоров и уязвимых мест.

Доспех и костюм бойца должны быть аккуратными, опрятными и чистыми. Тканные и кольчужные элементы одежды и доспеха бойца не должны иметь разрывов и дыр, не предусмотренных изначальной конструкцией. Металлические элементы доспеха не должны быть покрыты ржавчиной.

Защита рук должна обеспечивать полную и надёжную защиту пальцев, запястья, предплечий (с внешней и внутренней стороны), локтевых суставов, плеч бойца.

Исторические требования:

. Все элементы КС бойца (за исключением необходимых скрытых элементов защиты), а также все элементы костюма секунданта должны иметь исторические аналоги.

. Весь комплекс элементов КС бойца (за исключением необходимых скрытых элементов защиты), а также костюм секунданта должны соответствовать одной определённой исторической эпохе (не больше ста лет в рамках периода с 1000 по 1600 гг. н.э.) и одному определённому региону (условно: Южная, Северная, Западная и Центральная Европа, Восточная и Юго-Восточная Европа (в т.ч. Русь), Ближний Восток, Средняя Азия, Дальний Восток и т.п.).

. Бойцам и их секундантам запрещается использование элементов спортивного снаряжения (за исключением паховой раковины, в том случае, если она полностью скрыта под одеждой бойца) и/или костюма, изготовленных из материалов, несоответствующих временному периоду КС бойца, указанному им в своей заявке.

. Допускается изменение/усиление комплекса основного защитного снаряжения в ущерб соответствия историческим аналогам, если это изменение/усиление носит вынужденный характер (т.е. если исторический аналог комплекса снаряжения бойца не обеспечивает необходимой защиты), и если оно является скрытым (под костюмом, или другими элементами доспеха бойца). Внимание: Такая скрытая защита в любом случае не должна превышать 10% по отношению ко всему доспеху бойца.

. Допускается не скрытое изменение/усиление в ущерб соответствия историческим аналогам элементов КС, отвечающих за защиту кистей рук, но только в том случае если эти элементы выполнены из кольчужного полотна, стали, кожи, войлока, ватина, или пакли.

. На отборочном этапе соревнований допускается одновременная работа сразу нескольких ристалищ, на финальном этапе – только одного.

. Каждое ристалище (круглое, шести – восьмиугольное) должно иметь не менее 5-и и не более 8-и метров в поперечнике, прямоугольное или квадратное – не менее 5-и и не более 8-и метров в ширину.

. Каждое ристалище должно иметь ровную и плотную поверхность. В границах ристалища не должно присутствовать никаких предметов, способных помешать свободному передвижению бойцов и гоф-маршала.

. Ограждение каждого ристалища должно быть жёстким или упругим, способным выдержать большое давление. Ограждение ристалища должно препятствовать выходу бойцов за пределы ристалища. Оно должно быть хорошо заметным и иметь высоту от 1 до 1,5 метров над уровнем пола.

. Осветительные приборы должны находиться над ристалищем на высоте не менее 3-х метров (для залов) и не менее 8-и метров (для открытых площадок).

. На расстоянии не менее одного метра вокруг ограждения располагается «зона безопасности», вход за границу которой разрешается только вызванным к бою участникам, судьям, секундантам, хронометристам и членам контрольных комиссий. Зона безопасности должна быть чётко обозначена в пространстве.

. Разрешены удары в голову, по шее (за исключением ударов по шее сзади), корпусу (за исключением позвоночника), плечам, предплечьям, кистям рук, тазу и по бёдрам, коленям и голеням (не менее 10 см. выше голеностопа). Указанные области образуют Зону Поражения.

. Запрещены удары в пах, по шее сзади, по позвоночнику, голеностопным суставам и стопам ног.

. Попадание засчитывается, если удар был нанесён акцентировано и не был отражён защитным действием бойца (блок щитом или мечом). Зачёт попадания сопровождается начислением очков бойцу, нанёсшему удар.

. В том случае, если защитное действие бойца было недостаточно результативным и клинок противника смог значительно отклонить/миновать его таким образом, что удар достиг какой-либо области зоны поражения бойца и был концентрированным, он может быть засчитан как результативный.

. В категориях «Щит-меч» за попадание по корпусу (выше уровня пояса), по шее и голове противника бойцу, нанёсшему удар, присуждается 2 очка. За попадание по плечам, предплечьям, кистям рук, тазу, бёдрам, коленям и голеням – 1 очко.

. В категории «Двуручный меч» за попадание по корпусу (выше уровня пояса), по шее и голове противника бойцу, нанёсшему удар, присуждается 2 очка. За попадание по плечам, предплечьям, кистям рук, тазу, бёдрам, коленям и голеням – 1 очко. В том случае, если бойцу в ходе поединка выносится замечание, его противник получает 3 дополнительных очка к своему счёту.

.2.3 Схема проведения соревнований

На Отборочном этапе Турнира бойцы каждой категории делятся на приблизительно равные по количеству участников подгруппы (на две, на четыре или на восемь, в зависимости от количества участников). Распределение на подгруппы совершается путём жеребьёвки, проводимой Секретарём Турнира совместно с Главным Судьёй Турнира. В каждой подгруппе бои проводятся по круговой системе («каждый с каждым»).

В том случае, если категория разбивается на 8 подгрупп, то в этой категории на отборочном этапе дополнительно проводятся бои ¼ финала по олимпийской системе («на выбывание»). Жеребьёвку проводит Секретарь Турнира совместно с Главным судьёй Турнира.

В каждой категории в Финальный этап Турнира выходят только четверо бойцов – по двое лучших бойцов из каждой подгруппы (если в категории две подгруппы), только победители подгрупп (если в категории четыре подгруппы), или победители боёв ¼ финала (если в категории 8 подгрупп). Лучшими бойцами подгруппы являются те участники, которые одержали в своей подгруппе наибольшее количество побед по сравнению с остальными участниками подгруппы.

В том случае, если двое участников подгруппы одержали одинаковое количество побед и оба претендуют на выход из подгруппы, то в Финальный этап переходит тот из них, кто одержал победу в их личной встрече.

В том случае, если трое, или более, участников подгруппы одержали одинаковое количество побед, и нет возможности определить лучшего из них по результатам личных встреч, то в Финальный этап выходит тот из них, кто в ходе всех прошедших поединков подгруппы набрал наибольшее количество очков. Примечание: Если из этих бойцов, двое набрали одинаковое наибольшее количество очков, то в Финальный этап выходит тот из них, кто одержал победу в их личной встрече.

На Финальном этапе Турнира бои проводятся по олимпийской системе («на выбывание»). Финальный этап турнира включает в себя в каждой категории бои ½ финала, бой за 3-е и 4-е места и финальный бой за 1-е и 2-е места. Перед началом Финального этапа Секретарь Турнира совместно с Главным Судьёй Турнира путём жеребьёвки определяет в каждой категории пары участников полуфинальных боёв. Участники, потерпевшие поражение в боях ½ финала, составляют пары участников боёв за 3 и 4 место; бойцы, одержавшие победу в боях ½ финала, составляют пары участников финальных боёв Турнира.

Победители финальных боёв Турнира являются победителями Турнира в своих категориях.

.2.4 Порядок проведения поединка

Бойцы должны явиться по вызову Ведущего на ристалище для проведения поединка. В том случае, если боец не готов к участию в поединке, рефери может предоставить ему дополнительное время на подготовку (не более одной минуты). Внимание: Если боец не готов к участию в поединке по истечению указанного времени, то ему присуждается «техническое поражение». Его соперник считается победителем в поединке со счётом 5-0.

Каждого бойца на ристалище может сопровождать его секундант, который помогает своему бойцу подготовиться к поединку. По истечению времени, выделенного на подготовку бойца, секундант должен покинуть приделы ристалища.

Непосредственно перед началом поединка членами Технической комиссии должен быть проведен краткий, или полный (по требованию соперника) осмотр КС бойца на предмет его соответствия Техническим требованиям Турнира. После проведения осмотра Техническая комиссия должна покинуть пределы ристалища.

Поединок может начинаться только в том случае, если на ристалище присутствуют только рефери и оба бойца, а у границ ристалища (с внешней стороны) – все 4 боковых судьи, хронометрист и представитель медицинской комиссии.

Поединок может начинаться только в том случае, если вся судейская бригада и оба бойца готовы к его проведению. Рефери должен удостовериться в готовности боковых судей, хронометриста и обоих бойцов к проведению поединка с помощью специальных команд («Судьи готовы?», «Боец меня слышит?», «Боец к бою готов?»).

Остановка боя может производиться только по специальной команде рефери («Стоп!»). После команды «Стоп!» отсчёт времени хронометристом приостанавливается, а любые действия бойцов результативными не считаются. Всякая атака бойцом своего противника после команды «Стоп!» наказывается предупреждением.

Остановка боя может производиться рефери только в следующих случаях: По истечению основного, или дополнительного времени поединка. После нанесения одним из бойцов чёткого акцентированного удара, если бой ведётся по схеме «до первого акцентированного удара». Падение (как случайное, так и вследствие активных действий противника) одного или обоих бойцов.

В случае случайного падения бойца рефери останавливает бой, а затем призывает упавшего бойца немедленно встать и продолжить поединок. Бой может быть продолжен только тогда, когда оба бойца готовы к бою.

В случае падения бойца в результате активных атакующих действий противника рефери останавливает бой и начинает отсчёт. Если упавший боец оказывается в состоянии встать и продолжить бой до счёта «10» (если падение имело место в пределах ристалища) или до счёта «20» (если падение имело место за пределами ристалища), и рефери признаёт его состояние удовлетворительным, то поединок должен быть продолжен. В противном случае упавший боец считается находящимся в положении «нокаута». Его противнику присуждается «чистая победа» в поединке. Нокаутированный боец в обязательном порядке должен быть осмотрен врачом – членом Медкомиссии, который обязан принять решение о возможности/невозможности дальнейшего участия бойца в соревнованиях.

Поломка снаряжения одного или обоих бойцов, препятствующая, продолжению поединка.

В случае поломки какого-либо элемента снаряжения бойца рефери должен остановить бой. Боец или его секундант должны привести повреждённый элемент снаряжения в исправное состояние, или же заменить его. Рефери может выделить на это дополнительное время (не более 1 минуты). По истечению указанного времени снаряжение бойца должно быть осмотрено членом Технической комиссией, который обязан принять решение о допуске/не допуске его к дальнейшему применению в поединке. Если боец в данном КС не может, по решению члена Технической комиссии, продолжить поединок, то он считается проигравшим. «Техническая победа» в поединке со счётом 5-0 присуждается его противнику

Появление на ристалище посторонних лиц или предметов.

Примечание: В случае появления на ристалище посторонних лиц и/или предметов бой должен быть остановлен. Посторонние лица и/или предметы должны быть удалены с ристалища, противники должны занять свои исходные места, после чего поединок должен быть продолжен.

Нарушение правил со стороны одного или обоих бойцов (в том числе, потеря оружия и пассивное ведение боя).

В случае нарушения правил бой должен быть остановлен. Рефери должен объявить о вынесении соответствующих предупреждений. Если один из бойцов получил 2-е предупреждение в течение данного боя, то он должен быть дисквалифицирован, поединок должен быть прекращён. В противном случае, поединок должен быть продолжен.

Выход или падение одного, или обоих бойцов за границы ристалища. В случае выхода какого-либо из бойцов за пределы ристалища во время боя, бой должен быть остановлен. Противники должны незамедлительно занять свои исходные места, после чего поединок должен быть продолжен.

Получение одним из бойцов «случайной травмы», «травмы, полученной в результате нарушения правил».

Случайными травмами считаются: травма, вызванная попаданием клинковой частью оружия в смотровые/дыхательные отверстия шлема; травма, вызванная падением или ударом об ограждение ристалища; травма, нанесённая себе бойцом самостоятельно или полученная независимо от действий его противника.

При получении одним из бойцов «случайной травмы» или «травмы, полученной в результате нарушения правил» бой должен быть остановлен. Травмированный боец должен быть в обязательном порядке осмотрен членом медицинской комиссии, который должен принять решение о возможности/невозможности дальнейшего участия бойца в поединке и в Турнире.

Возникновение на ристалище такой ситуации, когда один из бойцов, по мнению рефери, в результате пропущенного удара (в том случае, если удар был нанесён в рамках правил) потерял способность продолжать поединок.

При возникновении такой ситуации рефери должен остановить бой и начать отсчёт. Если боец оказывается в состоянии прийти в себя и продолжить бой до счёта «10», и рефери признаёт его состояние удовлетворительным, то поединок должен быть продолжен. В противном случае упавший боец считается находящимся в положении «нокаута». Его противнику присуждается «чистая победа» в поединке. Нокаутированный боец в обязательном порядке должен быть осмотрен врачом – членом Медкомиссии, который обязан принять решение о возможности/невозможности дальнейшего участия бойца в соревнованиях.

Возникновение на ристалище такой ситуации, когда оба противника не предоставляют возможности для проведения активных действий друг друга (клинч).

При возникновении такой ситуации рефери должен остановить бой. Бойцы должны немедленно занять свои исходные места, после чего бой должен быть продолжен.

По просьбе бойца, или по требованию секунданта. Боец имеет право просить об остановке боя только в следующих случаях:

– если он получил травму,

– если какой-либо из элементов его снаряжения был повреждён или пришёл в неисправное состояние, что не позволяет ему продолжать поединок.

– если он отказывается продолжать поединок.

Примечание: Секундант имеет право просить об остановке боя в том случае, если он считает, что его боец не в состоянии продолжать поединок.

Примечание: Бойцы и секунданты могут сигнализировать о просьбе остановить поединок только поднятием руки и специальной командой («Судья!»).

По истечению 2-х минут Основного времени поединка хронометрист подаёт специальный сигнал (команда «Время!», или удар в гонг), и «гоф-маршал» останавливает бой, после чего происходит совещание судейской бригады, и сверяются очки, заработанные обоими бойцами. В том случае, если суммы очков, набранных каждым из противников, оказывается равным, рефери назначает Дополнительное время поединка (30 сек.). Бой и судейство в Дополнительное время ведутся по той же схеме, что и в Основное время поединка. В том случае, если бой в Дополнительное время также не выявляет победителя поединка, то рефери назначает «Бой до первого акцентированного удара».

Схема боя и судейство во время «Боя до первого акцентированного удара» отличаются от основной схемы боя и судейства. Бой ведётся до первого безответного четкого и акцентированного удара, нанесённого одним из бойцов в любую область Зоны поражения противника. Победа в поединке присуждается бойцу, который первый нанёс такой удар. В зачёт очков идёт только последний решающий удар.

Примечание: Удар бойца считается безответным, если временной промежуток между ним и ответным результативным ударом противника составляет более одной секунды.

По окончанию поединка рефери должен огласить результаты боя. Помощник Секретаря должен чётко и своевременно, сразу после оглашения судейского решения, передать информацию о результатах боя, счёте и вынесенных в ходе боя предупреждениях и удалениях Секретарю Турнира, который обязан сделать соответствующую запись в Протоколе Турнира и Персональных Картах бойцов. Ведущий должен дополнительно огласить результаты поединка.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Роль исторического клуба достаточно важна в культуре молодежи. Сегодня наступает такое время, когда школьники, покидая стены родной школы не только не знают своей истории, но слабо ознакомлены с другими, общеобразовательными предметами. Читая работы студентов, начинаешь удивляться, как же школьники могли закончить школу. Это вопрос не только к самим студентам, сколько к их учителям.

Именно для исправления данного феномена мы разработали программу, привлекающую молодежь. Сегодня стали популярны экстремальные увлечения. Организация исторического клуба сочетает в себе сразу несколько положительных моментов. Во-первых, это, конечно же, углубленное изучение фрагментов истории. Каждый клуб ориентирован на определенный исторический период и эпоху. Но углубленное изучение какого то фрагмента истории дает возможность применить свои знания в других областях. Во-вторых, ролевые игры дают возможность применить творческую сторону каждого человека, ведь нужно придумывать сценарий, костюмы, оружие соответствующее эпохе, расставлять людей. Так же необходимы организаторские способности. Но даже для тех, кто просто участвует, это большое событие, всплеск адреналина, который так нравится современной молодежи.

В итоге можно сказать с уверенностью, что организация исторического клуба будет не только выгодна самому клубу, но будет одобрена всеми учебными заведениями и даст шанс клубу развиваться в других направлениях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение путей совершенствования деятельности культурно-досуговых учреждений средствами игровых методик подтверждает, что в настоящее время они переживают достаточно сложный период, который характеризуется следующими негативными процессами: недостаточное финансирование, падение интереса у населения к деятельности досуговых учреждений; следствие этого – низкая их посещаемость. Культурно-досуговые программы, рассчитанные на массовую аудиторию, всегда порождают различные игровые формы поведения как следствие восприятия других присутствующих людей в качестве персонажей действия. Игра как раз и характеризуется развлекательностью, зрелищностью, эмоциональностью, расслаблением и т.д. Каждая игра многофункциональна. В жизнь человека она способна внести значительный интерес: научить творчески мыслить, активно действовать, развить особые умения и т.п.

При анализе опыта деятельности культурно-досуговых учреждений был изучен опыт работы Выборгского Дворца культуры города Санкт-Петербурга описаны моменты по организации исторического клуба.

Роль исторического клуба достаточно важна в культуре молодежи. Сегодня наступает такое время, когда школьники, покидая стены родной школы не только не знают своей истории, но слабо ознакомлены с другими, общеобразовательными предметами.

Организация исторического клуба будет не только выгодна самому клубу, но будет одобрена всеми учебными заведениями и даст шанс клубу развиваться в других направлениях.

Подводя итог в рассмотрении основных функций и характеристик современных культурно-досуговых учреждений, еще раз отметим, что они выступают как место определенной концентрации социально-культурной деятельности людей в сфере досуга, место где человек приобретает навыки самореализации, самоутверждения в творчестве, опыт досугового поведения. И постоянно должны заботится о качественном улучшении содержания и форм своей деятельности. Для того чтобы этого достигнуть необходимо отказаться от заорганизованности однообразия и шаблонности культурно-досуговых форм. В основу деятельности положить структуру и характер запросов молодежи. А также постоянно стремиться разрабатывать и включать в практику игровые методики. Отсутствие этих форм во многих культурно-досуговых учреждениях отрицательно сказывается на их престиже у населения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ариарский М.А. Прикладная культурология. – СПб.: Ун. культуры и искусств. – 2001. – 324 с.

Бабич А.М., Егоров Е.В. Экономика и финансирование социально-культурной сферы. – Казань, 2006.

Галуцкий Г.М. Основы финансов и финансирования культурной деятельности. – М., 2006.

Жильцов Е.Н. Экономика общественного сектора и некоммерческих организаций. – М., 2005.

Гуревич П.С. Культурология. – М: Гардарика 2001. – 462 с.

Киселева Г.Г., Красильников Ю.Д. Основы менеджмента в социально-культурной сфере Культурная политика России. История и современность. – М., 2008. – 234 с.

Михеева Н.А., Галенская Л.Н. Менеджмент в социально-культурной сфере. – СПб, 2000. – 169 с.

Новаторов В.Е. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: состояние, проблемы, перспективы развития. //Вестник Омского университета, 1999, Вып. 3. С. 109-114. Пути развития социально-культурной сферы. // Досуг. Творчество. Культура. – Омск, 1998. – С. 123-125.

Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности: Монография. – М., 2003.

Стратегия развития российской экономики и программа первоочередных шагов. – М.: 2006, июнь, с. 160-168.

Тульчинский Г.Л. Технология менеджмента в сфере культуры. – СПб.: СПбГАК, 2006. – 192 с.

Юрьева Т.В. Некоммерческие организации: экономика и управление: Учебное пособие. – М.: Русская Деловая Литература, 1998.

Шекова Е.Л. Экономика и менеджмент некоммерческих организаций. Учеб. пособие. – СПб., 2001. – 145 с.

· Официальный портал администрации Санкт-Петербурга #”justify”>Комитет по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями. Городской центр профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних

Приложение к Закону Санкт-Петербурга «О целевой программе Санкт-Петербурга «Профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи в Санкт-Петербурге» на период с 2006 по 2008 год» от 23 марта 2006 года № 147-20

Резолюция собрания общественности Калининского района Санкт-Петербурга «Об отчете администрации о работе в 2006 году и задачах на 2007 год»

П. Мосалев Б.Г. Социокультурное многообразие:0пыт целостного осмысления. – М.: МГУК, 2004.- 168с.

Социально-культурная деятельность: Поиска, проблемы, перспективы: Сборник статей. – М.: 2004.-147с.

Флинта: Московский социально-педагогический институт, 2007.- 240с.

Божков Ю.И. Самодеятельное кинотворчество как педагогическая проблема. Автореф. дис. …канд. пед. наук. М., 2006. – 22 с.

Искусство и творчество людей с особенностями в умственном развитии. Мн.: Белорусский Экзархат Белорусской православной церкви, 2008.

Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учеб.пособие.- М.: 2008.- 41с.

Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под научной редакцией академика РАЕН А.Д. Жаркова и профессора В.М. Чижикова.- М.: МГУК,2005.-461с.